I dag skulle vi fremlægge for hinanden og Bettina og Helle Bjørn.
Første gruppe klarede det godt. Fik spørgsmål og feedback. Så begyndte det
at gå galt. Gruppe 2 fremlagde, og Helle sagde: "Jeg ved ikke hvad jeg skal sige!"
Men, det gjorde hun sandeligt, hun sablede dem ned til der intet var tilbage.
Min evaluering af dette var og er, at det kunne hende og Bettina godt have gjort
anderledes - de skulle have givet deres respons og kritik af fremlæggelserne,
så det kun var den gruppe, der fremlagde, der modtog den.
Pga af dette fik en af denne gruppes medlemmer det så skidt, at hun måtte forlade
plejestuen og med hende forsvandt Bettina også.
Og nervøsiteten steg. Hvad kunne vi vente.
Tredje gruppe fremlagde og under denne fremlæggelse forsvandt Bettina -
dette virkede meget uprofessionelt. Dette kan man iht til min opfattelse
ikke tillade sig. Men, deres fremlæggelse gik godt.
Så havde vi frokostpause og skulle starte igen kl. 12.10 - vi sad alle på vores
pladser og gruppe 4 var klar til deres fremlæggelse. Men ingen af lærerne
dukkede op - der gik ca 5 min, så kom de og sagde, at de skulle til et eller andet møde - krisestemning - de sagde at det nok varede ca 10 min inden de kom. De sagde ikke
hvad det drejede sig om.
Da, de kom tilbage sagde de, at det drejede sig om, at der var problemer med
undervisningstime-fordeling og et problem i lærestaben. Det virker underligt på mig,
da skolen i dag har dimittent-fest for nogle elever, som bliver uddannet i dag - hvorfor
skulle de vælge netop at ligge mødet der - problemet må være noget andet. Jeg kan
kun gætte, selvom jeg kunne have en lille anelse.
Så kom de tilbage og den næste gruppe fik fremlagt. Men, midt i deres fremlæggelse,
så gik Helle Bjørn og det slog lidt benene væk under gruppen, der fremlagde.
Dette syntes jeg også var uprofessionelt. Da, de var færdige sagde hun, at hun pga
tiden ikke ville stille spørgsmål, men kun komme med et feedback.
Ved begge forsvinden af både Bettina og Helle, så gjorde det grupperne, der
fremlagde mere nervøse og ikke mindst blev vi alle mere og mere undrende.
Dette var ikke OK.
Så ville hun tale med vores gruppe og vi blev spurgt om vi havde noget imod ikke
at fremlægge og det sagde vi, at det havde vi ikke, men at vi gerne ville have at
hun/de fik det materiale, som vi havde skrevet, samt at hun/de fik tilsendt vores videoer.
Da jeg kom hjem og havde fået kaffe med familien, så lagde jeg videoerne ud på
YouTube og skrev så en mail til Bettina, hvor jeg lagde links til vores videoer ind
med en dertilhørende beskrivelse af, hvordan vi havde forestillet os,
at vores fremlæggelse skulle være.
Vi skulle også have evalueret på vores skoleforløb, men det kom vi heller ikke til.
Men her kommer min evaluering af skoleforløbet.
Jeg var rigtig glad ved at komme ind, også selvom jeg var en smule nervøs
for om jeg kunne følge med og klare det, da niveauet jo lå noget højere end på Hjælperen.
Jeg kom i en rigtig god gruppe. Den er jeg stadig rigtig glad for. Klassemæssigt kører den
ikke for godt, der er for mange grupperinger og for megen snakker om klassekammeraterne
bag deres ryg og for mange bliver udelukket. Så der var et par mega konflikter i klassen
indbyrdes og efter den sidste, så er det aldrig blevet det samme og det bliver det nok aldrig.
Til sidst, så måtte vi selv vælge de grupper vi ville være i og her valgte den gruppe jeg var
i først at blive en gruppe igen og tage en ekstra med og dette har været et rigtig godt valg.
Vi har et fantastisk samarbejde og ikke mindst det venskab, som vi er ved at udvikle.
Vi har planer om at holde kontakt med hinanden og mødes i løbet af vores praktikperiode,
så vi ikke mister kontakten og følingen med hinanden. Så vi kan være med til at supporte
og hjælpe hinanden, hvis vi får brug for det i praktikken - det har vi allerede gjort
under vores teori. Heldigvis er tre af os på samme sygehus, så vi kan holde
kontakten en smule mere fysisk.
Her kommer vores tanker omkring vores fremlæggelse og vores 6 videos. God fornøjelse.
Her kommer vores fremlæggelsesvideos.
Video 1:
Video 1 - intro til casen plus sygeplejeprocessen
Det kan godt være, at det forekommer dig, som om at det er 5 individuelle videos,
men de foregår i et kontinuerligt flow.
Video 1 - intro til casen plus sygeplejeprocessen
Det kan godt være, at det forekommer dig, som om at det er 5 individuelle videos,
men de foregår i et kontinuerligt flow.
I forbindelse med den første video, så kommer præsentationen af casen og
sygeplejeprocessen. Det var den, som jeg stod for.
Marshlow, Antonowsky, Siri Næss, Barthel indekset, ABC-konceptet.
Dette fører os direkte over i næste videoklip, og derefter uddyber jeg hvad vi skal
tænke på i forhold til kommunikationen med Kristian, og her fokuserer jeg på det
verbale og non-verbale-sprog, transaktionsanalysen, Bjarne Bruun Jensens
sundhedsbegreb, Paul Eckmanns definition af basisfølelserne, motivationsbegreber
af Sheldon, mestringsteorien og den kognitive diamant.
Dette fører os så over i det medicinske fag, hvor Birthe tager fat på hvad
apoplexia ceribri sinister er.
set ud fra en naturfaglig vinkel.
reglerne er i forbindelse med tavshedspligten. Han kommer også ind på hvilke tilbud,
der kan tilbydes i forbindelse med de afhængigheder, som han har.
gang med rehabilitering, som ses både i hvordan han kommer ud af sengen, går
hen til bordet, hvor han skal spise og hvordan han klarer spisesituationen.
Så min endelige evaluering af dagen i dag, var det dagen var OK, men at det var brand
ærgeligt, at der opstod, så megen kaos og at en del af mine medstuderende fik, det så
dårligt i forbindelse med fremlæggelserne og at lærerne på skift blot forsvandt - det
påvirkede nemlig de grupper, som var i gang med deres fremlæggelse.
Ingen kommentarer:
Send en kommentar